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填空題

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

答案：廣場；社交

判斷題

發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。()

答案：錯誤

單項選擇題

依據(jù)需要的起源可將其劃分為（）與社會性需要。

A.生理性需要
B.生物性需要
C.心理上需要
D.情感上需要

單項選擇題

人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.驗證假設(shè)

填空題

心理健康教育的非指示性原則的提出者是______。

答案：羅杰斯

多項選擇題

小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。

A.低級的學(xué)習(xí)動機
B.高尚的學(xué)習(xí)動機
C.外部學(xué)習(xí)動機
D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機
E.遠(yuǎn)景的間接性動機

單項選擇題

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年

A．1879
B．1897
C．1789
D．1798

判斷題

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會發(fā)生變化。

答案：錯誤

單項選擇題

學(xué)生認(rèn)識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀(jì)律，此時學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段（）。

A.解凍
B.依從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化

單項選擇題

元認(rèn)知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。

A.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
B.變化閱讀的速度
C.容忍模糊
D.猜測

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中學(xué)教師招聘(教育理論知識)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.27)

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。()

依據(jù)需要的起源可將其劃分為（）與社會性需要。

人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

心理健康教育的非指示性原則的提出者是______。

小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會發(fā)生變化。

學(xué)生認(rèn)識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀(jì)律，此時學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段（）。

元認(rèn)知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。

中學(xué)教師招聘(教育理論知識)教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.05.27)

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。()

依據(jù)需要的起源可將其劃分為（）與社會性需要。

人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

心理健康教育的非指示性原則的提出者是______。

小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會發(fā)生變化。

學(xué)生認(rèn)識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀(jì)律，此時學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段（）。

元認(rèn)知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。

發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。()

依據(jù)需要的起源可將其劃分為（）與社會性需要。

人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。

小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力不會發(fā)生變化。

學(xué)生認(rèn)識到誠信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺遵守考場紀(jì)律，此時學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段（）。

元認(rèn)知策略中的計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）。