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1 我國(guó)的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）

2.填空題（）障礙是學(xué)習(xí)障礙的主要類型。

3.判斷題我國(guó)隨班就讀目前還缺乏足夠的資源支持。

4.填空題積極行為支持強(qiáng)調(diào)，在處理問(wèn)題行為時(shí)，除了應(yīng)當(dāng)采取措施使問(wèn)題行為減少或消失，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一個(gè)（）行為。

5.填空題為使多重障礙兒童對(duì)某項(xiàng)指示的正確反應(yīng)重復(fù)出現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)善用（）。

6.填空題自然教育策略針對(duì)兒童的低動(dòng)機(jī)和遷移能力差問(wèn)題，當(dāng)兒童（）的時(shí)候正是教他學(xué)習(xí)相關(guān)技能的最佳時(shí)機(jī)。

7.問(wèn)答題對(duì)ADHD兒童的生態(tài)環(huán)境的支持主要包括座位的調(diào)整與視覺(jué)提示兩部分，其中在座位調(diào)整比較好的做法有什么？

8.填空題人與人之間的溝通通常采?。ǎ贤ㄐ问健?/a>

9.填空題孤獨(dú)譜系障礙的患兒（）歲仍沒(méi)有有效的口語(yǔ)交流應(yīng)首先考慮應(yīng)用圖片交換溝通系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練。

10.填空題智力障礙兒童在普通學(xué)校隨班就讀，普通學(xué)校需設(shè)有資源教室為智力障礙兒童提供（）的評(píng)估和輔導(dǎo)。

融合教育章節(jié)練習(xí)(2020.05.29)