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1 以下關(guān)于高中語文能力評價的原則說法不正確的一項是（）。

2 王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《登高》時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生昏昏欲睡，即使個別學(xué)生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當(dāng)他隨機(jī)提問學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容?；谶@種情況，王老師遂開口道："同學(xué)們，之前大家也學(xué)過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進(jìn)行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學(xué)生頓時打起了精神。在這一教學(xué)過程中王老師充分體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計的什么原則？（）

3 教師節(jié)期間，有位學(xué)生給班主任（語文老師）送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對老師的贊美和敬意：你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導(dǎo)我們追求無窮知識。如果你是該老師，你將如何處理？（）

4 下面是一位教師講授《再別康橋》的教學(xué)方法，閱讀后回答問題。（1）運用合作、探究、討論、朗讀的學(xué)習(xí)方法。（2）教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行多種形式的朗讀嘗試，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從淺層到深層，對詩歌的思想感情做準(zhǔn)確的把握。（3）教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生的直觀感受，如運用多媒體播放圖片、音像等。（4）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇朗誦詩歌時的伴奏音樂，以營造利于理解詩歌思想感情的情景氛圍。以下相關(guān)評價不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/a>

5 教師為了幫助學(xué)生深入理解標(biāo)點符號的用法，在課堂上設(shè)計了"我們來挑錯"這一游戲環(huán)節(jié)，以下是教師給出的句子，下列學(xué)生的答案錯誤的是（）。（1）那個時候，他還只是一個十二、三歲的孩子，懂得什么。（2）信訪辦的同志介紹說，信訪辦有規(guī)定，兩個工作日之內(nèi)，必須把收到的來信轉(zhuǎn)交到有關(guān)部門，這種高效率的作風(fēng)值得提倡。（3）《意林》出版社在2006年新書征訂公告中提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清楚姓名及詳細(xì)地址。（匯款單附言欄內(nèi)注明購買的書名、冊數(shù)）（4）王浩大聲斥責(zé)李明："你不調(diào)查研究，就憑主觀臆斷，要不犯錯誤才怪呢？"

秘書三級上編基礎(chǔ)知識：溝通基礎(chǔ)單項選擇題每日一練(2016.08.14)