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學習風格體現出個人的獨特性和時間上的穩(wěn)定性,在某種意義上說是個人的一種偏好。
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學習需要分析是指對通過系統(tǒng)調查研究發(fā)現存在的教學問題,分析產生的原因,確定問題的性質,論證解決該問題的必要性和可行性的過程。
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教學過程的本質特征表現在三個方面:教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程,教學過程是教學認識過程與人類一般認識過程的統(tǒng)一,教學過程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一。
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