一位教師在布置課堂書面作業(yè)后,發(fā)現有名男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說:“老師,XXX趴在桌子上,他什么也沒有做。”這時,老師委婉地說:“做作業(yè)以前是要進行認真思考的,可能他正在想問題哩!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的。”那位男生慢慢抬起頭來,向老師報以感激的目光,拿起筆開始做作業(yè)。
問題:
運用相關知識評析這位教師的做法。
小王在大學學習期間品學兼優(yōu),成績一直名列前茅。畢業(yè)后,任教于某市一重點小學。剛上班,他總覺得自己的專業(yè)基礎比較扎實,教學方法先進,吃老本足夠了,備不備課都無所謂,前兩學年還勉強適應教學要求,可是后來發(fā)現給學生傳授知識時越來越吃力了,教學效果越來越差,于是整天苦悶彷徨,垂頭喪氣。
問題:
試從教師職業(yè)道德的角度對小王的想法和做法進行分析。
某年12月5日9時45分,某地發(fā)生4.8級有感地震,相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心里一驚:“可能是地震。”他鎮(zhèn)靜地說:“請同學們有序離開教室,到教學樓前的空地集合。”學生似乎明白了一點兒什么,魚貫而出,張老師最后一個離開。
另一教室的王老師驚喊了一聲:“地震啦!”就率先沖出教室。當師生們集中到樓前的空地上.學校領導清點人數時,張老師出現在樓口,鎮(zhèn)靜地好像什么也沒發(fā)生過,同學們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知:張老師和他的學生全部安然無事,而王老師的那個班卻有三名女生扭了腳,一名女生跑掉了鞋。
問題:
請運用所學的教師職業(yè)道德規(guī)范對這一事件進行分析。