問答題

【案例分析題】

師:下列長度的三條線段能組成三角形嗎?請(qǐng)快速搶答,并簡單說明判斷過程。(1)2Cm,4Cm,5Cm(2)2Cm,2Cm,4Cm(3)lCm,5Cm,3Cm
生1:(1)、(3)可以組成一個(gè)三角形。(2)不能組成三角形。師:為什么呢?
生1:根據(jù)兩條邊之和大于第三條邊。2+4大于5,2+2不大于4,1+5大于3。師:大家同意嗎?
生2:我認(rèn)為(3)不能組成三角形,因?yàn)閘+3不大于5。
師:很好!大家對(duì)(1)、(2)沒問題吧。對(duì)于(3),大家同意嗎?你認(rèn)為應(yīng)該驗(yàn)證三個(gè)不等式,如果我們只驗(yàn)證一個(gè)不等式,大家看看行嗎?生3:應(yīng)該是每兩條邊之和都應(yīng)該大于第三條邊。
師:是嗎?可是該怎樣驗(yàn)證才最快啊?
生1:定理說三角形兩邊之和大于第三邊,應(yīng)該任意兩奈邊才對(duì),我看只須驗(yàn)證1+3不大于5,是最小兩邊之和不大于最大一邊。
師:非常好!大家看看,是嗎?
生:是的。
師:好!我們考慮問題就是要這樣,要全面、快速.要抓住關(guān)鍵的東西。
問題:
請(qǐng)對(duì):上述案例進(jìn)行評(píng)析。

答案: 教師通過與學(xué)生的交流,給學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過自我評(píng)價(jià),體驗(yàn)到成功的喜悅。素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)是突出學(xué)習(xí)者的主體...
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問題:
請(qǐng)問這位教師該如何改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式?

答案: 造成這種現(xiàn)象的主要原因是太強(qiáng)調(diào)外部條件對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),從而忽略了學(xué)生的自我評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的主體地位及能動(dòng)性的培養(yǎng),很難發(fā)...
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