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問答題
【案例分析題】
時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起。”于是，課堂成了‘‘自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶。自由民主的氣氛洋溢著整個空間。
問題：
作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看?怎么辦?
答案：
這種現(xiàn)象確實非常普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實際上，教學流于形式，沒有深入實際...
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問答題
【案例分析題】
一位教師在教學冀教版《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集恐龍的相關(guān)資料。下面是開始上課時的一個片段：
老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們搜集恐龍的資料。你們搜集了嗎?
生(齊答)：搜集了。
師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來?生(一男生)：老師，我搜集的是三角龍的資料。接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。
課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。
問題：
你認為上課一開始，老師這樣處理搜集的資料可取嗎?為什么?
答案：
明顯是不合理的。資料的搜集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式，為教師和學生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述...
問答題
【案例分析題】
一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具——天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為l00克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。
問題(一)：請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。
問題(二)：假如你是這位老師，你用什么方法來解決?
答案：
問題(一)：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，主要是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯...
