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初任教師與專家教師的知識結(jié)構(gòu)對比（）

A.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)中案例知識與策略知識占有很大比重
B.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以案例知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主
C.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以策略知識為主
D.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以策略知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主

單項選擇題

教師的（）能力是教師設(shè)身處地地像體驗自己精神世界那樣體驗學生精神世界的能力，亦即“進入學生心靈世界的能力”。

A.移情能力
B.判斷能力
C.反思能力
D.交往能力

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美國學者瓦利總結(jié)出五種反思模式，如果教師反思的問題主要集中在如何使教與學的過程更有效果和效率，或者是他們的教學是否達到了外部權(quán)威規(guī)定的標準，則這種反思屬于（）

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教師的（）能力是教師設(shè)身處地地像體驗自己精神世界那樣體驗學生精神世界的能力，亦即“進入學生心靈世界的能力”。

美國學者瓦利總結(jié)出五種反思模式，如果教師反思的問題主要集中在如何使教與學的過程更有效果和效率，或者是他們的教學是否達到了外部權(quán)威規(guī)定的標準，則這種反思屬于（）

教師的（）能力是教師設(shè)身處地地像體驗自己精神世界那樣體驗學生精神世界的能力，亦即“進入學生心靈世界的能力”。