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技能的學習比知識的學習更為復雜,學習者不僅要掌握、了解有關活動的法則與活動的結構、執(zhí)行方式,同時還要獲得各種動作的執(zhí)行經(jīng)驗,即技能學習不僅包括動作的認識問題,還包括動作的實際執(zhí)行問題。
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羅杰斯認為,在任何學科、任何年級都可以使用合約。然而,像其它許多課堂教學方法一樣,合約是學習的一種輔助手段,而不是唯一的教學方法。就一般而言,合約包括5個要素。
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在建構性的教與學中,創(chuàng)造了一個關于學習內(nèi)容的哲學:“少就是多”。“少就是多”的意義是:在科學領域中,持續(xù)地產(chǎn)生著越來越多的知識,顯而易見,不可能讓學生去學得如此大量的信息。隨著如此快速的變化,知識經(jīng)常變?yōu)檫^時。最為重要的是使學生理解科學的作用,以及使學生形成閱讀和分析科學信息的能力,需要發(fā)展的是質的理解而不是大量的信息。
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