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教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生,不理睬學生,給學生取貶損性稱呼、外號,這些都是性格解體的標志。
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教學認知能力是基礎,它直接影響到教師教學準備的水平,影響到教學方案設計的質量。
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教師的適應不良,主要是由于外界的原因導致的。
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