在任務(wù)分工時(shí)，成員A希望能夠通過合作培養(yǎng)自己的多種能力，因此申請(qǐng)做文獻(xiàn)綜述的部分，因?yàn)樗饲斑€沒有完成過類似的任務(wù)。從更高效的完成任務(wù)與確保任務(wù)質(zhì)量的角度出發(fā)，成員B認(rèn)為，成員A選擇做文獻(xiàn)綜述而不是去做他非常擅長的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作是一件非?？上У氖虑?，所以他不贊成成員A提出的任務(wù)分配方式。在這樣的情況下，成員A與成員B之間產(chǎn)生了那種類型的沖突？