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1.判斷題從教育的角度看，知識問題不是一個知識產(chǎn)生的問題，而是與學(xué)生發(fā)展過程相關(guān)聯(lián)的知識再生產(chǎn)問題；不是關(guān)于客觀事物的事實性問題，而是關(guān)于學(xué)生成長的價值性問題。從根本上說，教育學(xué)的知識立場的基點是人的生成與發(fā)展，它始終圍繞著人的發(fā)展來處理知識問題。

2 正常人類的體細(xì)胞具有（）染色體。

3 廣義的低碳消費方式涵義包括“五個層次”，不包括（）。

4.判斷題知識的經(jīng)營并非只是被動地經(jīng)營已經(jīng)存在的知識，經(jīng)營知識的知識往往也會對知識創(chuàng)造的方向起著重要的引導(dǎo)作用，尤其在企業(yè)的知識創(chuàng)造過程中，往往是經(jīng)營性知識與知識的創(chuàng)造過程相融合。

5 商業(yè)模式的創(chuàng)新屬于（）的知識中最為重要的知識之一。

6 在企業(yè)創(chuàng)新活動的過程中隱性知識和顯性知識二者之間互相作用、互相轉(zhuǎn)化，知識轉(zhuǎn)化的過程實際上就是知識創(chuàng)造的過程。知識轉(zhuǎn)化有四種基本模式——（）（Socialization）、（）（Externalization）、（）（Combination）和（）（Internalization），即著名的SECI模型。

7.判斷題受專利保護(hù)的領(lǐng)域有：科學(xué)發(fā)現(xiàn)、智力活動的規(guī)則和方法、疾病的診斷和治療方法、動物和植物品種、用原子核變換的方式獲取的物質(zhì)等。

8 知識擁有者的經(jīng)營可以有幾種方式：自我經(jīng)營、被經(jīng)營。其中被經(jīng)營又可以有：（）、職業(yè)經(jīng)理人制、（）、（）、從專家到CEO等。

9.判斷題從我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)情況看，國家日益重視，也取得了一定的成效。但知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律環(huán)境與發(fā)達(dá)國家相比，仍然有很大的差距。知識產(chǎn)權(quán)問題也一直是我國于發(fā)達(dá)國家貿(mào)易領(lǐng)域的談判焦點之一。如何設(shè)立共同但有區(qū)別的法律責(zé)任是很必要的。

10 當(dāng)知識產(chǎn)權(quán)受到侵害的時候，可以通過多種途徑尋求法律救助，主要途徑有：（）、（）、（）。

知識創(chuàng)造與經(jīng)營繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.28)