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單項(xiàng)選擇題

從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（）。

A.期望功能與實(shí)際功能
B.個(gè)人功能與社會功能
C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能
D.文化功能與家庭功能

判斷題

學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。

答案：正確

判斷題

目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。

答案：正確

單項(xiàng)選擇題

兒童表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的新異刺激的積極反應(yīng)傾向，這說明兒童（）。

A.是無知的
B.具有好奇心
C.處在室外
D.已經(jīng)接受了系統(tǒng)的學(xué)校教育

單項(xiàng)選擇題

適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是（）。

A.霧和雪
B.昆蟲
C.彩虹
D.小草

填空題

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

答案：二元

填空題

就具體分類方法而言，挑選分類一般用于（）班。

答案：小

單項(xiàng)選擇題

與正規(guī)性科學(xué)活動相比，非正規(guī)性科學(xué)活動中（）。

A.教師在學(xué)習(xí)過程中干預(yù)較少
B.教師在學(xué)習(xí)過程中干預(yù)較多
C.家長在學(xué)習(xí)過程中干預(yù)較多
D.兒童是不參與的

判斷題

在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。

答案：正確

填空題

依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為（）和理論知識。

答案：經(jīng)驗(yàn)知識

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國家開放大學(xué)(學(xué)前兒童科學(xué)教育)章節(jié)練習(xí)(2019.12.12)

從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。

目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。

兒童表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的新異刺激的積極反應(yīng)傾向，這說明兒童（）。

適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是（）。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

就具體分類方法而言，挑選分類一般用于（）班。

與正規(guī)性科學(xué)活動相比，非正規(guī)性科學(xué)活動中（）。

在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。

依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為（）和理論知識。

國家開放大學(xué)(學(xué)前兒童科學(xué)教育)章節(jié)練習(xí)(2019.12.12)

從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。

目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。

兒童表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的新異刺激的積極反應(yīng)傾向，這說明兒童（）。

適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是（）。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

就具體分類方法而言，挑選分類一般用于（）班。

與正規(guī)性科學(xué)活動相比，非正規(guī)性科學(xué)活動中（）。

在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。

依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為（）和理論知識。

從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（）。

學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。

目前常用的學(xué)前兒童科學(xué)教育選編方法是：根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容與季節(jié)聯(lián)系的密切性選編教育內(nèi)容。

兒童表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的新異刺激的積極反應(yīng)傾向，這說明兒童（）。

適宜于冬季進(jìn)行的科學(xué)教育活動內(nèi)容是（）。

把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，這是（）分類。

就具體分類方法而言，挑選分類一般用于（）班。

與正規(guī)性科學(xué)活動相比，非正規(guī)性科學(xué)活動中（）。

在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。

依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為（）和理論知識。