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單項選擇題

兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。

A.對話
B.講述
C.臨摹

單項選擇題

（）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

A.2-3歲
B.3-4歲
C.4-5歲

問答題

學前兒童美術(shù)教學活動的目標設計的注意點有哪些？

答案：

第一，活動目標要關(guān)注幼兒的發(fā)展。
第二，活動目標要注意整合性。

問答題

簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應”說。

答案：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他...

多項選擇題

幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。。

A.完形性
B.主動性
C.情感性

單項選擇題

1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

A.張雪門
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.蔡元培

單項選擇題

從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。

A.有意識
B.表達思想
C.沒有表現(xiàn)意圖

單項選擇題

（）也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。

A.梁啟超
B.康有為
C.蔡元培

多項選擇題

美術(shù)也稱（）、（）或（）。

A.形體藝術(shù)
B.影像藝術(shù)
C.造型藝術(shù)
D.視覺藝術(shù)
E.民間藝術(shù)
F.空間藝術(shù)

單項選擇題

（）主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型（他將其概括為八大類型）。

A.里德
B.阿恩海姆
C.西澤克

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國家開放大學(學前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(2020.01.04)

兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。

（）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

學前兒童美術(shù)教學活動的目標設計的注意點有哪些？

簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應”說。

幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。。

1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。

（）也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。

美術(shù)也稱（）、（）或（）。

（）主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型（他將其概括為八大類型）。

國家開放大學(學前兒童藝術(shù)教育(美術(shù)))章節(jié)練習(2020.01.04)

兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。

（）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

學前兒童美術(shù)教學活動的目標設計的注意點有哪些？

簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應”說。

幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。。

1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。

（）也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。

美術(shù)也稱（）、（）或（）。

（）主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型（他將其概括為八大類型）。

兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是（）。

（）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。

幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應性是因為幼兒審美具有的（）。。

1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。

從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。

（）也認為通過圖畫教育，可以“美備歡樂”。

美術(shù)也稱（）、（）或（）。

（）主張通過藝術(shù)教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)類型（他將其概括為八大類型）。