學(xué)校心理健康教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.10)

判斷題
人的身體健康與心理健康沒有任何關(guān)系。（）
答案：錯誤
單項選擇題
下列不屬于自殺人群的特點的是（）。
A.缺乏穩(wěn)定的社會人際關(guān)系
B.學(xué)生自我封閉性強
C.有逞強和引人關(guān)注的內(nèi)在動力
D.學(xué)生性格開朗活潑好動
判斷題
學(xué)校也就不僅僅是個“傳道、授業(yè)、解惑”的機構(gòu)，而更是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺和沃土。
答案：正確
單項選擇題
以下哪項不是危機干預(yù)者的基本職能（）
A.督促當(dāng)事者接受幫助和治療
B.可以給予保證
C.可能的話，在日常生活中提供必要幫助
D.幫助當(dāng)事者避免一些應(yīng)激性境遇
單項選擇題
處在心理危機（）階段的個體發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣用來解決問題的辦法未能奏效，焦慮程度開始增加。
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
單項選擇題
下列屬于標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)的是：（）
A.智商
B.等級評定
C.發(fā)育商
D.百分等級
單項選擇題
語文老師在教學(xué)生生字時配有生動的圖片，這體現(xiàn)了心理健康教育融合課程的（）。
A.整合性
B.潛隱性
C.依附性
D.合目性
單項選擇題
個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是（）。
A.心理氣氛
B.職業(yè)倦怠
C.人格取向
D.自居作用
單項選擇題
心理危機發(fā)生時，個體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機干預(yù)必須確立（）基本原則。
A.理論聯(lián)系實際
B.盡早有效參與
C.專業(yè)干預(yù)原則
D.生命高于一切
單項選擇題
下列屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是：（）
A.掌握分?jǐn)?shù)
B.等級評定
C.正確百分?jǐn)?shù)
D.二分?jǐn)?shù)

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

国产一级特黄a大片亚洲浮力影院久久久久久亚洲第一二三区日韩国产国产精品第不卡国产视频第一页

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

學(xué)校心理健康教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.10)

人的身體健康與心理健康沒有任何關(guān)系。（）

下列不屬于自殺人群的特點的是（）。

學(xué)校也就不僅僅是個“傳道、授業(yè)、解惑”的機構(gòu)，而更是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺和沃土。

以下哪項不是危機干預(yù)者的基本職能（）

處在心理危機（）階段的個體發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣用來解決問題的辦法未能奏效，焦慮程度開始增加。

下列屬于標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)的是：（）

語文老師在教學(xué)生生字時配有生動的圖片，這體現(xiàn)了心理健康教育融合課程的（）。

個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是（）。

心理危機發(fā)生時，個體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機干預(yù)必須確立（）基本原則。

下列屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是：（）

學(xué)校心理健康教育章節(jié)練習(xí)(2020.03.10)

人的身體健康與心理健康沒有任何關(guān)系。（）

下列不屬于自殺人群的特點的是（）。

學(xué)校也就不僅僅是個“傳道、授業(yè)、解惑”的機構(gòu)，而更是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺和沃土。

以下哪項不是危機干預(yù)者的基本職能（）

處在心理危機（）階段的個體發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣用來解決問題的辦法未能奏效，焦慮程度開始增加。

下列屬于標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)的是：（）

語文老師在教學(xué)生生字時配有生動的圖片，這體現(xiàn)了心理健康教育融合課程的（）。

個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是（）。

心理危機發(fā)生時，個體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機干預(yù)必須確立（）基本原則。

下列屬于常模參照分?jǐn)?shù)的是：（）

下列不屬于自殺人群的特點的是（）。

學(xué)校也就不僅僅是個“傳道、授業(yè)、解惑”的機構(gòu)，而更是學(xué)生身心健康發(fā)展的平臺和沃土。

處在心理危機（）階段的個體發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣用來解決問題的辦法未能奏效，焦慮程度開始增加。

語文老師在教學(xué)生生字時配有生動的圖片，這體現(xiàn)了心理健康教育融合課程的（）。

個體無法應(yīng)付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是（）。

心理危機發(fā)生時，個體常常有無能為力、失控感，因此在應(yīng)對行為上常常失常甚至?xí)l(fā)生極端行為，心理危機干預(yù)必須確立（）基本原則。