10030中外教育管理史章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

問答題
儒家教育管理思想的內(nèi)容？
答案：（1）文教政策思想，主張以德治國。
（2）教育對象，主張“有教無類”。
（4...
問答題
歐洲中世紀大學(xué)能夠享有哪些自治權(quán)利？
答案：
（1）自由講學(xué)、游學(xué)的權(quán)利；
（2）審理裁判權(quán)
（3）賦稅、關(guān)稅、兵役的豁免權(quán)
（4）頒發(fā)講演特許證、罷課和遷移的權(quán)力。
填空題
（）是中國設(shè)立中學(xué)的先聲，（）是我國采用分級教育制度的開始，也是近代學(xué)制的雛形。
答案：天津中西學(xué)堂；南洋公學(xué)
問答題
中國古代教育行政體制發(fā)展呈現(xiàn)著怎樣的特點？
答案：第一，中國古代學(xué)校體制的發(fā)展經(jīng)歷了由單一化到多樣化再到單一化這樣一個過程，體現(xiàn)了國家教育的宏觀調(diào)控機能不斷強化的總趨勢；...
多項選擇題
“中體西用”思潮對晚清教育改革的影響主要有（）。
A.催發(fā)了晚清新式教育的起步
B.促成西方教育制度被傳入中國
C.極大地沖擊了傳統(tǒng)教育的價值觀念
D.使清末教育改革一直受到忠君尊孔讀經(jīng)等封建信條的支配
E.使清末的教育改革不能真正完成由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的過渡
問答題
辦蘇區(qū)師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制的特點是什么？
答案：（1）按不同的培養(yǎng)規(guī)格，隸屬不同級別的教育行政機關(guān)管理。
（2）各級師范學(xué)校內(nèi)部都強化了“學(xué)生公社...
單項選擇題
民主人際關(guān)系學(xué)說促成（）理論的產(chǎn)生，促進了教育管理理論的繁榮。
A.科學(xué)管理
B.科層管理
C.量化管理
D.行為科學(xué)
填空題
隋煬帝大業(yè)二年（606年）始置（），標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。參加科舉的考生主要是（）“官學(xué)的學(xué)生”和（）“私學(xué)的學(xué)生和自學(xué)人士”。
答案：進士科；生徒；鄉(xiāng)貢
單項選擇題
自二次大戰(zhàn)以來，德國在教育行政方面逐漸形成（）的管理體制。
A.中央集權(quán)
B.地方分權(quán)
C.中央與地方合作
D.放任自流
填空題
（）是我國最早的分專業(yè)的綜合學(xué)校。即玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、儒學(xué)（）。
答案：四館；四學(xué)

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10030中外教育管理史章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

儒家教育管理思想的內(nèi)容？

歐洲中世紀大學(xué)能夠享有哪些自治權(quán)利？

（）是中國設(shè)立中學(xué)的先聲，（）是我國采用分級教育制度的開始，也是近代學(xué)制的雛形。

中國古代教育行政體制發(fā)展呈現(xiàn)著怎樣的特點？

“中體西用”思潮對晚清教育改革的影響主要有（）。

辦蘇區(qū)師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制的特點是什么？

民主人際關(guān)系學(xué)說促成（）理論的產(chǎn)生，促進了教育管理理論的繁榮。

隋煬帝大業(yè)二年（606年）始置（），標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。參加科舉的考生主要是（）“官學(xué)的學(xué)生”和（）“私學(xué)的學(xué)生和自學(xué)人士”。

自二次大戰(zhàn)以來，德國在教育行政方面逐漸形成（）的管理體制。

（）是我國最早的分專業(yè)的綜合學(xué)校。即玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、儒學(xué)（）。

10030中外教育管理史章節(jié)練習(xí)(2020.06.02)

儒家教育管理思想的內(nèi)容？

歐洲中世紀大學(xué)能夠享有哪些自治權(quán)利？

（）是中國設(shè)立中學(xué)的先聲，（）是我國采用分級教育制度的開始，也是近代學(xué)制的雛形。

中國古代教育行政體制發(fā)展呈現(xiàn)著怎樣的特點？

“中體西用”思潮對晚清教育改革的影響主要有（）。

辦蘇區(qū)師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制的特點是什么？

民主人際關(guān)系學(xué)說促成（）理論的產(chǎn)生，促進了教育管理理論的繁榮。

隋煬帝大業(yè)二年（606年）始置（），標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。參加科舉的考生主要是（）“官學(xué)的學(xué)生”和（）“私學(xué)的學(xué)生和自學(xué)人士”。

自二次大戰(zhàn)以來，德國在教育行政方面逐漸形成（）的管理體制。

（）是我國最早的分專業(yè)的綜合學(xué)校。即玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、儒學(xué)（）。

儒家教育管理思想的內(nèi)容？

歐洲中世紀大學(xué)能夠享有哪些自治權(quán)利？

（）是中國設(shè)立中學(xué)的先聲，（）是我國采用分級教育制度的開始，也是近代學(xué)制的雛形。

“中體西用”思潮對晚清教育改革的影響主要有（）。

民主人際關(guān)系學(xué)說促成（）理論的產(chǎn)生，促進了教育管理理論的繁榮。

隋煬帝大業(yè)二年（606年）始置（），標(biāo)志著科舉制的創(chuàng)立。參加科舉的考生主要是（）“官學(xué)的學(xué)生”和（）“私學(xué)的學(xué)生和自學(xué)人士”。

自二次大戰(zhàn)以來，德國在教育行政方面逐漸形成（）的管理體制。

（）是我國最早的分專業(yè)的綜合學(xué)校。即玄學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、儒學(xué)（）。