單項(xiàng)選擇題

以下是教師講授《麥琪的禮物》一課時(shí)設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語(yǔ)，閱讀并回答問(wèn)題。在上課前，首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來(lái)臨的日子里，美國(guó)俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號(hào)34627的囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢(qián)呢？忽然，他想起從前辦過(guò)的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫(xiě)的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂(lè)?！盀槭裁床辉僭囋嚹?？”他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說(shuō)獲得了很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專(zhuān)號(hào)上。34627號(hào)罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛(ài)的圣誕禮物。從此以后，34627號(hào)一發(fā)而不可收，變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說(shuō)大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎？對(duì)，是歐？亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)也是一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事，這個(gè)故事到底是怎樣的呢？對(duì)上述課堂導(dǎo)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.小說(shuō)的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用小說(shuō)情節(jié)導(dǎo)入，正好切合小說(shuō)的特點(diǎn)
B.導(dǎo)語(yǔ)新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲
C.這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情
D.該教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)充分考慮了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)

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單項(xiàng)選擇題

以下是口語(yǔ)交際話題“說(shuō)說(shuō)校園里的春天”的教學(xué)構(gòu)想，閱讀并回答問(wèn)題。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，去不同的觀察點(diǎn)．并分別給他們提出不同的觀察要求：一組觀察小池里的水，一組觀察花園里的花草，一組觀察院內(nèi)的樹(shù)木。課堂上先問(wèn)大家都觀察到了什么，再互相發(fā)問(wèn)。這樣學(xué)生就會(huì)提出“我想知道池子里的水怎么樣，和其他季節(jié)有什么不同”“我想知道花園里的什么花開(kāi)了，開(kāi)得怎樣”“我想知道什么樹(shù)木長(zhǎng)出了葉子，你能描述一下嗎”等問(wèn)題。對(duì)以上教學(xué)構(gòu)想的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.“口語(yǔ)交際”注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)課堂構(gòu)想，就在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂中“聽(tīng)”和“說(shuō)”的雙向互動(dòng)
B.口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)，教學(xué)時(shí)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，讓學(xué)生去校園里找到春天，看到春天，再進(jìn)行交流，避免了無(wú)話可說(shuō)或者說(shuō)空話的情況
C.“說(shuō)”的能力是在“說(shuō)”的實(shí)踐中形成的，而不是靠傳授知識(shí)技能所獲得的，因此在教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)多練
D.口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，要有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，所以應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有實(shí)際意義的活動(dòng)，如自我介紹、主題演講等
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