課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.04.29)

名詞解釋
教育目標(biāo)
答案：
是教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價值。
填空題
教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識、（）、應(yīng)用、（）和綜合
答案：領(lǐng)會；分析
問答題
行為目標(biāo)的優(yōu)勢與不足
答案：行為目標(biāo)克服了普遍性目標(biāo)取向模糊性的缺點，在課程與教學(xué)領(lǐng)域科學(xué)化的歷程中作出了積極的貢獻。行為目標(biāo)由于自身的特點便于教師...
填空題
普遍性目標(biāo)的特點是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運用于所有的教育實踐中。
答案：課程教學(xué)；模糊性
填空題
普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運用于所有的教育情境。
答案：教學(xué)目標(biāo)
問答題
普遍性目標(biāo)的價值與局限
答案：這種目標(biāo)取向所給出的課程與教學(xué)目標(biāo)是一般性的宗旨或原則而不是具體的目標(biāo)菜單，所以教育工作者可以對這些目標(biāo)創(chuàng)造性地作出解釋...
問答題
教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系
答案：教育目的決定教育目標(biāo)的狀態(tài)、內(nèi)容和方向，而教育目的又體現(xiàn)了一定的教育哲學(xué)的觀點。教育目的是教育過程的長期目標(biāo)，對于教育活...
名詞解釋
表現(xiàn)性目標(biāo)
答案：
是指每一個學(xué)生個體在與具體教育情境的種種際遇中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
名詞解釋
生成性目標(biāo)的特點
答案：
是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗和價值觀生長的方向感。
填空題
教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價值復(fù)合體的個性化。
答案：價值判斷；價值觀念

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

国产一级特黄a大片亚洲浮力影院久久久久久亚洲第一二三区日韩国产国产精品第不卡国产视频第一页

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.04.29)

教育目標(biāo)

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識、（）、應(yīng)用、（）和綜合

行為目標(biāo)的優(yōu)勢與不足

普遍性目標(biāo)的特點是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運用于所有的教育實踐中。

普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運用于所有的教育情境。

普遍性目標(biāo)的價值與局限

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

表現(xiàn)性目標(biāo)

生成性目標(biāo)的特點

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價值復(fù)合體的個性化。

課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.04.29)

教育目標(biāo)

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識、（）、應(yīng)用、（）和綜合

行為目標(biāo)的優(yōu)勢與不足

普遍性目標(biāo)的特點是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運用于所有的教育實踐中。

普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運用于所有的教育情境。

普遍性目標(biāo)的價值與局限

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

表現(xiàn)性目標(biāo)

生成性目標(biāo)的特點

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價值復(fù)合體的個性化。

教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的基本內(nèi)容：知識、（）、應(yīng)用、（）和綜合

普遍性目標(biāo)的特點是把一般教育宗旨或原則和（）目標(biāo)等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運用于所有的教育實踐中。

普遍性目標(biāo)的價值取向是普遍主義的價值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運用于所有的教育情境。

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價值復(fù)合體的個性化。