國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂))章節(jié)練習(xí)(2019.11.15)

填空題
加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、（）、（）。
答案：制作系統(tǒng)；知覺系統(tǒng)
名詞解釋
音樂即興
答案：
是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。
問答題
簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。
答案：1、幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。
2、用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解...
填空題
進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是（）與（）。
答案：經(jīng)驗(yàn)鋪墊；明確的任務(wù)意識(shí)
填空題
需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有（）和（）。
答案：三段式；回旋式
名詞解釋
音樂技能
答案：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。
問答題
簡(jiǎn)述音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容。
答案：
（1）自然界的風(fēng)、雨、雷、電；
（2）各種動(dòng)物的叫聲；
（3）機(jī)器發(fā)出的聲音；
（4）生活環(huán)境中的與人有關(guān)的各種聲音。
問答題
論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。
答案：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的...
填空題
“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是（）。
答案：風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”
問答題
論述為什么能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)，是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。
答案：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會(huì)喜歡的。同樣沒有對(duì)音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音...

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

国产一级特黄a大片亚洲浮力影院久久久久久亚洲第一二三区日韩国产国产精品第不卡国产视频第一页

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂))章節(jié)練習(xí)(2019.11.15)

加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、（）、（）。

音樂即興

簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是（）與（）。

需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有（）和（）。

音樂技能

簡(jiǎn)述音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容。

論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是（）。

論述為什么能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)，是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。

國(guó)家開放大學(xué)(學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂))章節(jié)練習(xí)(2019.11.15)

加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、（）、（）。

音樂即興

簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是（）與（）。

需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有（）和（）。

音樂技能

簡(jiǎn)述音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容。

論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是（）。

論述為什么能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)，是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。

加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、（）、（）。

需要學(xué)前兒童掌握的曲式主要有（）和（）。

簡(jiǎn)述音色探究活動(dòng)可以展開的內(nèi)容。

論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是（）。

論述為什么能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)，是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。