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填空題

教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)去向主張，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。這種取向的最重要的代表是美國實(shí)用主義教育家（）。

答案：杜威

判斷題

學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。

答案：正確

單項(xiàng)選擇題

認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)多方面、多層次、多序列、多形式和多矛盾的復(fù)雜過程是（）。

A.刺激-反應(yīng)論
B.多重本質(zhì)論
C.特殊認(rèn)識(shí)論
D.實(shí)踐論

填空題

在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測驗(yàn)、（）和觀察三種評(píng)價(jià)方法。

答案：調(diào)查

多項(xiàng)選擇題

加涅認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段包括（）

A.標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗(yàn)項(xiàng)目
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)材料
D.形成性評(píng)價(jià)

單項(xiàng)選擇題

在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，知道什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于（）

A.理解智能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能

判斷題

教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展過程大致可以分為四個(gè)階段，其中第三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)被稱為“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

答案：錯(cuò)誤

填空題

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有流程圖法、（）、矩陣選擇表、“經(jīng)驗(yàn)之塔”和算法型五種。

答案：問題表

多項(xiàng)選擇題

協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）

A. 要建立協(xié)商群體
B. 教師提出的問題要具有可爭論性
C. 學(xué)習(xí)過程可控
D. 要講究學(xué)習(xí)效率

填空題

幻燈、投影教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，（）是投影教學(xué)中最基本、最常用、最簡便的一種方法。

答案：書寫法

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國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計(jì))章節(jié)練習(xí)(2019.12.19)

教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)去向主張，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。這種取向的最重要的代表是美國實(shí)用主義教育家（）。

學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。

認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)多方面、多層次、多序列、多形式和多矛盾的復(fù)雜過程是（）。

在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測驗(yàn)、（）和觀察三種評(píng)價(jià)方法。

加涅認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段包括（）

在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，知道什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于（）

教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展過程大致可以分為四個(gè)階段，其中第三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)被稱為“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有流程圖法、（）、矩陣選擇表、“經(jīng)驗(yàn)之塔”和算法型五種。

協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）

幻燈、投影教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，（）是投影教學(xué)中最基本、最常用、最簡便的一種方法。

國家開放大學(xué)(教學(xué)設(shè)計(jì))章節(jié)練習(xí)(2019.12.19)

教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)去向主張，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。這種取向的最重要的代表是美國實(shí)用主義教育家（）。

學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。

認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)多方面、多層次、多序列、多形式和多矛盾的復(fù)雜過程是（）。

在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測驗(yàn)、（）和觀察三種評(píng)價(jià)方法。

加涅認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段包括（）

在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，知道什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于（）

教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展過程大致可以分為四個(gè)階段，其中第三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)被稱為“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有流程圖法、（）、矩陣選擇表、“經(jīng)驗(yàn)之塔”和算法型五種。

協(xié)作教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）

幻燈、投影教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，（）是投影教學(xué)中最基本、最常用、最簡便的一種方法。

教學(xué)內(nèi)容選擇的經(jīng)驗(yàn)去向主張，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以兒童自己的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。這種取向的最重要的代表是美國實(shí)用主義教育家（）。

學(xué)習(xí)者對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)已具備的知識(shí)和技能、了解和掌握的程度是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。

認(rèn)為教學(xué)過程是一個(gè)多方面、多層次、多序列、多形式和多矛盾的復(fù)雜過程是（）。

在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)中，主要使用測驗(yàn)、（）和觀察三種評(píng)價(jià)方法。

在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，知道什么是分?jǐn)?shù)和小數(shù)屬于（）

教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展過程大致可以分為四個(gè)階段，其中第三個(gè)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)被稱為“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有流程圖法、（）、矩陣選擇表、“經(jīng)驗(yàn)之塔”和算法型五種。

幻燈、投影教學(xué)設(shè)計(jì)模式中，（）是投影教學(xué)中最基本、最常用、最簡便的一種方法。