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填空題

幼兒園課程的評(píng)價(jià)常見的兩種類型是總結(jié)性評(píng)價(jià)和（）。

答案：形成性評(píng)價(jià)

填空題

凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為（）、（）。

答案：建構(gòu)活動(dòng)；調(diào)查活動(dòng)

填空題

課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過（）的綜合。

答案：主題

填空題

兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是（）。

答案：行為目標(biāo)

填空題

幼兒園課程目標(biāo)有三種取向，分別是（）。

答案：行為目標(biāo)、生成目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題

教育活動(dòng)的目標(biāo)比較特化，教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)教師預(yù)定，選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識(shí)本身的邏輯順序，對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。它體現(xiàn)了（）的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。

A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)
B.師生共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)
C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)

填空題

結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)出（），以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，（）的課程特征。

答案：以教師為中心；以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

填空題

直接教學(xué)模式主要是建立在（）的操作性（）理論基礎(chǔ)上的。

答案：斯金納；條件反射

單項(xiàng)選擇題

蒙臺(tái)梭利課程中，教師的作用是（）。

A.指導(dǎo)者
B.觀察者
C.訓(xùn)練者
D.兒童的榜樣

多項(xiàng)選擇題

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

A.心理順序
B.邏輯順序
C.縱向組織
D.橫向組織

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國家開放大學(xué)(幼兒園課程論)章節(jié)練習(xí)(2020.03.13)

幼兒園課程的評(píng)價(jià)常見的兩種類型是總結(jié)性評(píng)價(jià)和（）。

凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為（）、（）。

課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過（）的綜合。

兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是（）。

幼兒園課程目標(biāo)有三種取向，分別是（）。

結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)出（），以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，（）的課程特征。

直接教學(xué)模式主要是建立在（）的操作性（）理論基礎(chǔ)上的。

蒙臺(tái)梭利課程中，教師的作用是（）。

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

國家開放大學(xué)(幼兒園課程論)章節(jié)練習(xí)(2020.03.13)

幼兒園課程的評(píng)價(jià)常見的兩種類型是總結(jié)性評(píng)價(jià)和（）。

凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為（）、（）。

課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過（）的綜合。

兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是（）。

幼兒園課程目標(biāo)有三種取向，分別是（）。

結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)出（），以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，（）的課程特征。

直接教學(xué)模式主要是建立在（）的操作性（）理論基礎(chǔ)上的。

蒙臺(tái)梭利課程中，教師的作用是（）。

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。

凱茲等人按活動(dòng)目的將方案活動(dòng)中的幼兒活動(dòng)分為（）、（）。

課程的綜合化可以通過各種方式，其中最為常見的方式是通過（）的綜合。

兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是（）。

幼兒園課程目標(biāo)有三種取向，分別是（）。

結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動(dòng)更多地會(huì)出（），以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，（）的課程特征。

蒙臺(tái)梭利課程中，教師的作用是（）。

根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織課程內(nèi)容——這是按照（）組織幼兒園課程內(nèi)容。