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單項(xiàng)選擇題

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題

教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）

A.由他控發(fā)展到自控
B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化
C.敏感性逐漸增強(qiáng)
D.遷移性逐漸提高

單項(xiàng)選擇題

巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（）

A.第一信號(hào)系統(tǒng)
B.第二信號(hào)系統(tǒng)
C.經(jīng)典條件反射系統(tǒng)
D.操作條件反射系統(tǒng)

問答題

簡(jiǎn)述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。

答案：

（1）客觀性原則。
（2）發(fā)展性原則。
（3）教育性原則。
（4）理論聯(lián)系實(shí)際原則。
（5）倫理性原則。

填空題

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

答案：求生；求死

單項(xiàng)選擇題

弗洛伊德將由于擔(dān)心原我的需要所導(dǎo)致的沖動(dòng)可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮稱作（）

A.神經(jīng)性焦慮
B.道德上的焦慮
C.客觀性焦慮
D.良心的焦慮

名詞解釋

心理發(fā)展的年齡特征

答案：是指?jìng)€(gè)體心理在一定年齡階段中的那些一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

問答題

聯(lián)系實(shí)際說明影響學(xué)習(xí)的條件。

答案：（1）學(xué)生的原有知識(shí)、技能。
（2）學(xué)生的主動(dòng)加工活動(dòng)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信息加工策略。
（3）教材和教師提...

單項(xiàng)選擇題

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

A.布倫塔諾
B.弗洛伊德
C.亞里斯多得
D.馮特

單項(xiàng)選擇題

從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二欠是在（）

A.初二年級(jí)前后
B.初三年級(jí)前后
C.高一年級(jí)前后
D.高二年級(jí)前后

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00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.18)

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）

巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（）

簡(jiǎn)述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

弗洛伊德將由于擔(dān)心原我的需要所導(dǎo)致的沖動(dòng)可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮稱作（）

心理發(fā)展的年齡特征

聯(lián)系實(shí)際說明影響學(xué)習(xí)的條件。

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二欠是在（）

00466發(fā)展與教育心理學(xué)章節(jié)練習(xí)(2020.04.18)

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）

巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（）

簡(jiǎn)述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

弗洛伊德將由于擔(dān)心原我的需要所導(dǎo)致的沖動(dòng)可能戰(zhàn)勝自我而引起的焦慮稱作（）

心理發(fā)展的年齡特征

聯(lián)系實(shí)際說明影響學(xué)習(xí)的條件。

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二欠是在（）

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）

巴甫洛夫認(rèn)為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是（）

弗洛依德研究的本能主要有兩種，一種是（）的本能，另一種是（）的本能。

聯(lián)系實(shí)際說明影響學(xué)習(xí)的條件。

從發(fā)展的角度來看，性格有兩次快速的發(fā)展，第一次是在小學(xué)六年級(jí)前后，第二欠是在（）