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1 “學習的目的就是要掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立相應(yīng)的編碼系統(tǒng)”，提出這種觀點的認知主義學者是（）

2 把數(shù)學思維劃分為集中思維與發(fā)散思維的依據(jù)是（）。

3 “算法多樣化”是課程改革的創(chuàng)新之舉，一改傳統(tǒng)計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經(jīng)常出現(xiàn)教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優(yōu)化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊?。ǎ?/a>

4 在概念抽象之后，需要在特定的情景中檢驗假設(shè)，確認例證的本質(zhì)屬性，這屬于概念形成的（）。

5 將已知數(shù)與未知數(shù)之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言，所體現(xiàn)的數(shù)學思想是（）

數(shù)學教學法單項選擇題每日一練(2020.12.21)