09338課程設(shè)計(jì)與評價章節(jié)練習(xí)(2018.11.25)

判斷題
校本課程將對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產(chǎn)生效應(yīng)。
答案：正確
判斷題
研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識量的多少。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于觀察法的一項(xiàng)是（）。
A.實(shí)況詳錄法
B.日記描述法
C.事件取樣法
D.紙筆測試法
單項(xiàng)選擇題
勞動與技術(shù)教育課程的考核不包括（）。
A.平時考核
B.年終考核
C.學(xué)期考核
D.學(xué)年考核
單項(xiàng)選擇題
綜合實(shí)踐活動課程最顯著的特點(diǎn)和本質(zhì)特征是（）。
A.實(shí)踐性
B.綜合性
C.探究性
D.開放性
判斷題
新課程改革就是要改變課程知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于小學(xué)3～6年級綜合實(shí)踐活動具體目標(biāo)的是（）。
A.接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識
B.欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷
C.參與環(huán)境保護(hù)的活動，形成初步的環(huán)境保護(hù)能力
D.知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行
判斷題
綜合實(shí)踐活動課程是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
答案：正確
判斷題
對校外課程的重新改組是課程改編的一種類型。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
教師對正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課程情境，其中包括對引入的校外課程的重新改組，對學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)等行為屬于（）。
A.課程改編
B.課程擴(kuò)充
C.課程整合
D.課程選擇

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09338課程設(shè)計(jì)與評價章節(jié)練習(xí)(2018.11.25)

校本課程將對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產(chǎn)生效應(yīng)。

研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識量的多少。

下列不屬于觀察法的一項(xiàng)是（）。

勞動與技術(shù)教育課程的考核不包括（）。

綜合實(shí)踐活動課程最顯著的特點(diǎn)和本質(zhì)特征是（）。

新課程改革就是要改變課程知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

下列不屬于小學(xué)3～6年級綜合實(shí)踐活動具體目標(biāo)的是（）。

對校外課程的重新改組是課程改編的一種類型。

教師對正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課程情境，其中包括對引入的校外課程的重新改組，對學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)等行為屬于（）。

09338課程設(shè)計(jì)與評價章節(jié)練習(xí)(2018.11.25)

校本課程將對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產(chǎn)生效應(yīng)。

研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識量的多少。

下列不屬于觀察法的一項(xiàng)是（）。

勞動與技術(shù)教育課程的考核不包括（）。

綜合實(shí)踐活動課程最顯著的特點(diǎn)和本質(zhì)特征是（）。

新課程改革就是要改變課程知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

下列不屬于小學(xué)3～6年級綜合實(shí)踐活動具體目標(biāo)的是（）。

對校外課程的重新改組是課程改編的一種類型。

教師對正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課程情境，其中包括對引入的校外課程的重新改組，對學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)等行為屬于（）。

校本課程將對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產(chǎn)生效應(yīng)。

研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識量的多少。

下列不屬于觀察法的一項(xiàng)是（）。

勞動與技術(shù)教育課程的考核不包括（）。

綜合實(shí)踐活動課程最顯著的特點(diǎn)和本質(zhì)特征是（）。

新課程改革就是要改變課程知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

對校外課程的重新改組是課程改編的一種類型。

教師對正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適應(yīng)他們具體的課程情境，其中包括對引入的校外課程的重新改組，對學(xué)校自身開發(fā)的課程的進(jìn)一步改進(jìn)等行為屬于（）。