班主任工作應(yīng)知應(yīng)會章節(jié)練習(2019.05.06)

單項選擇題
班主任工作實踐反復證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點的主要途徑，也是班主任工作具有科學性、針對性、時效性的基礎(chǔ)。
A.了解學生，研究學生
B.提升自我素質(zhì)
C.認真學習、及時總結(jié)
D.服從安排
單項選擇題
中學里的班會活動，一般有班務(wù)會、民主生活會和（）三種。
A.辯論會
B.音樂欣賞
C.主題班會
D.班級集體會
單項選擇題
班級活動的設(shè)計原則是（）。
A.教育性原則
B.整體性原則，針對性原則
C.可操作性原則
D.以上都對
單項選擇題
開展節(jié)日紀念日活動。利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習俗等校園文化活動，增強傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感和（）。
A.認同感
B.儀式感
C.文化感
D.傳承感
單項選擇題
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。
A.陳鶴琴
B.韓愈
C.魏書生
D.陶行知
單項選擇題
20世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是（）。
A.馬斯洛
B.羅杰斯
C.布魯納
D.班杜拉
單項選擇題
（）是班級建設(shè)領(lǐng)域的責任主體、實踐主體。
A.班主任
B.學生
C.班主任及其他任課教師
D.班級任課教師
單項選擇題
班級的“動態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。
A.教師
B.環(huán)境和氛圍
C.伙伴
D.多種多樣的活動
單項選擇題
德育工作要堅持遵循規(guī)律，符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學段銜接和知行統(tǒng)一，強化（）、情感培育和行為習慣養(yǎng)成。
A.道德教育
B.道德實踐
C.道德傳承
D.道德宣傳
單項選擇題
積極踐行《中小學守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來。
A.班隊會
B.少先隊活動
C.中小學德育課程
D.家長學校課程

感谢您访问我们的网站，您可能还对以下资源感兴趣：

国产一级特黄a大片亚洲浮力影院久久久久久亚洲第一二三区日韩国产国产精品第不卡国产视频第一页

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

班主任工作應(yīng)知應(yīng)會章節(jié)練習(2019.05.06)

班主任工作實踐反復證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點的主要途徑，也是班主任工作具有科學性、針對性、時效性的基礎(chǔ)。

中學里的班會活動，一般有班務(wù)會、民主生活會和（）三種。

班級活動的設(shè)計原則是（）。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是（）。

（）是班級建設(shè)領(lǐng)域的責任主體、實踐主體。

班級的“動態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅持遵循規(guī)律，符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學段銜接和知行統(tǒng)一，強化（）、情感培育和行為習慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來。

班主任工作應(yīng)知應(yīng)會章節(jié)練習(2019.05.06)

班主任工作實踐反復證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點的主要途徑，也是班主任工作具有科學性、針對性、時效性的基礎(chǔ)。

中學里的班會活動，一般有班務(wù)會、民主生活會和（）三種。

班級活動的設(shè)計原則是（）。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是（）。

（）是班級建設(shè)領(lǐng)域的責任主體、實踐主體。

班級的“動態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅持遵循規(guī)律，符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學段銜接和知行統(tǒng)一，強化（）、情感培育和行為習慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來。

班主任工作實踐反復證明：班主任要把工作做好，就必須經(jīng)常及時全面地（），這是班主任探求工作規(guī)律與特點的主要途徑，也是班主任工作具有科學性、針對性、時效性的基礎(chǔ)。

中學里的班會活動，一般有班務(wù)會、民主生活會和（）三種。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！背鲎裕ǎ?。

20世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是（）。

（）是班級建設(shè)領(lǐng)域的責任主體、實踐主體。

班級的“動態(tài)陶冶”作用是指班集體的（）。

德育工作要堅持遵循規(guī)律，符合中小學生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學段銜接和知行統(tǒng)一，強化（）、情感培育和行為習慣養(yǎng)成。

積極踐行《中小學守則》，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，將《守則》內(nèi)容與（）結(jié)合起來。