數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.01.07)

單項(xiàng)選擇題
概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（）。
A.外延
B.范圍
C.內(nèi)涵
D.指稱
填空題
現(xiàn)行國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開始提倡讓學(xué)生改寫條件或提問題等，體現(xiàn)了應(yīng)用題要有一定的（）。
答案：開放性
填空題
進(jìn)行（）是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。
答案：思想教育
填空題
數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際模型，實(shí)際上是要豐富學(xué)生的（）。
答案：感性認(rèn)識(shí)
名詞解釋
方程思想
答案：就是在已知數(shù)與未知數(shù)之間建立一個(gè)等式，把生活語言“翻譯”成代數(shù)語言。
單項(xiàng)選擇題
教師的教學(xué)口頭語言應(yīng)符合的三個(gè)基本要求是（）
A.科學(xué)性；啟發(fā)性；通俗，明白，淺顯易懂。
B.有趣；大聲；字正腔圓。
C.標(biāo)準(zhǔn)；大聲；有趣。
D.科學(xué)性；抑揚(yáng)頓挫；字正腔圓。
單項(xiàng)選擇題
數(shù)學(xué)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。
A.全異關(guān)系
B.包含關(guān)系
C.全同關(guān)系
D.交叉關(guān)系
單項(xiàng)選擇題
華南師范大學(xué)師附屬小學(xué)的一名教師在進(jìn)行毫米與分米的教學(xué)中，告訴同學(xué)們，學(xué)校最近將為同學(xué)們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關(guān)信息告訴生產(chǎn)卡套的公司，請(qǐng)大家?guī)兔y(cè)量校園卡具體的長和寬。在接下來的測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到長度不夠整厘米的情況，進(jìn)而引發(fā)討論。這一教學(xué)案例體現(xiàn)了建構(gòu)主義中哪種教學(xué)設(shè)計(jì)思想（）
A.支架式教學(xué)設(shè)計(jì)
B.自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)
C.拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)
D.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
單項(xiàng)選擇題
程序性知識(shí)與技能形成有密切關(guān)系，具有（）。
A.抽象性
B.具體性
C.系統(tǒng)性
D.操作性
填空題
計(jì)算教學(xué)中，要注意使學(xué)生產(chǎn)生（），這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)及其數(shù)學(xué)思想真正傳授給學(xué)生。
答案：運(yùn)算

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數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.01.07)

概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（）。

現(xiàn)行國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開始提倡讓學(xué)生改寫條件或提問題等，體現(xiàn)了應(yīng)用題要有一定的（）。

進(jìn)行（）是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際模型，實(shí)際上是要豐富學(xué)生的（）。

方程思想

教師的教學(xué)口頭語言應(yīng)符合的三個(gè)基本要求是（）

數(shù)學(xué)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

程序性知識(shí)與技能形成有密切關(guān)系，具有（）。

計(jì)算教學(xué)中，要注意使學(xué)生產(chǎn)生（），這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)及其數(shù)學(xué)思想真正傳授給學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.01.07)

概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（）。

現(xiàn)行國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開始提倡讓學(xué)生改寫條件或提問題等，體現(xiàn)了應(yīng)用題要有一定的（）。

進(jìn)行（）是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際模型，實(shí)際上是要豐富學(xué)生的（）。

方程思想

教師的教學(xué)口頭語言應(yīng)符合的三個(gè)基本要求是（）

數(shù)學(xué)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

程序性知識(shí)與技能形成有密切關(guān)系，具有（）。

計(jì)算教學(xué)中，要注意使學(xué)生產(chǎn)生（），這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)及其數(shù)學(xué)思想真正傳授給學(xué)生。

概念反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，叫做這個(gè)概念的（）。

現(xiàn)行國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開始提倡讓學(xué)生改寫條件或提問題等，體現(xiàn)了應(yīng)用題要有一定的（）。

進(jìn)行（）是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際模型，實(shí)際上是要豐富學(xué)生的（）。

數(shù)學(xué)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

程序性知識(shí)與技能形成有密切關(guān)系，具有（）。

計(jì)算教學(xué)中，要注意使學(xué)生產(chǎn)生（），這樣才能把數(shù)學(xué)知識(shí)及其數(shù)學(xué)思想真正傳授給學(xué)生。