教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

單項選擇題
下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識？（）
A.陳述性知識
B.事實性知識
C.程序性知識
D.反省認(rèn)知知識
填空題
法制政府指標(biāo)體系的考評：自評；（）。
答案：他評
單項選擇題
下列哪一項是關(guān)于學(xué)生課堂問題行為的描述（）
A.學(xué)生小強(qiáng)因為感冒頭疼，所以在上課時趴在了桌子上
B.學(xué)生小明沒有聽懂老師剛才講過的一道數(shù)學(xué)題，舉手向老師示意
C.因為家里有急事，學(xué)生小剛向老師說明情況后離開課堂
D.老師提出問題后，學(xué)生小天沒舉手就把答案說了出來
單項選擇題
師生交往中的行為調(diào)控（）。
A.沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認(rèn)知沖突控制
B.認(rèn)知沖突控制、自我意識控制
C.師生情感控制、品德形成成控制
D.交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制
E.課程的修訂與改革
判斷題
推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為義務(wù)階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的研究生層次教師。
答案：錯誤
判斷題
學(xué)生發(fā)展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促進(jìn)人的發(fā)展。從教育產(chǎn)生至今，教育發(fā)展的每一步都是圍繞人--學(xué)生來進(jìn)行。
答案：正確
單項選擇題
運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.態(tài)度
判斷題
所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。
答案：正確
填空題
作為人師者的教師，必須樹立起（）的信念，只有這樣，才能滿足教育教學(xué)實踐的需要，才能滿足時代發(fā)展的要求。
答案：終身學(xué)習(xí)
判斷題
經(jīng)過10年努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全。
答案：錯誤

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教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識？（）

法制政府指標(biāo)體系的考評：自評；（）。

下列哪一項是關(guān)于學(xué)生課堂問題行為的描述（）

師生交往中的行為調(diào)控（）。

推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為義務(wù)階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的研究生層次教師。

學(xué)生發(fā)展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促進(jìn)人的發(fā)展。從教育產(chǎn)生至今，教育發(fā)展的每一步都是圍繞人--學(xué)生來進(jìn)行。

運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）

所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。

作為人師者的教師，必須樹立起（）的信念，只有這樣，才能滿足教育教學(xué)實踐的需要，才能滿足時代發(fā)展的要求。

經(jīng)過10年努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全。

教師繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2020.06.10)

下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識？（）

法制政府指標(biāo)體系的考評：自評；（）。

下列哪一項是關(guān)于學(xué)生課堂問題行為的描述（）

師生交往中的行為調(diào)控（）。

推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為義務(wù)階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的研究生層次教師。

學(xué)生發(fā)展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促進(jìn)人的發(fā)展。從教育產(chǎn)生至今，教育發(fā)展的每一步都是圍繞人--學(xué)生來進(jìn)行。

運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）

所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。

作為人師者的教師，必須樹立起（）的信念，只有這樣，才能滿足教育教學(xué)實踐的需要，才能滿足時代發(fā)展的要求。

經(jīng)過10年努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全。

下面哪類知識是關(guān)于“如何做”的知識？（）

法制政府指標(biāo)體系的考評：自評；（）。

師生交往中的行為調(diào)控（）。

推進(jìn)教師培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為義務(wù)階段教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見長的研究生層次教師。

學(xué)生發(fā)展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促進(jìn)人的發(fā)展。從教育產(chǎn)生至今，教育發(fā)展的每一步都是圍繞人--學(xué)生來進(jìn)行。

運用概念、原理、定理、公式等解決實際問題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？（）

所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。

作為人師者的教師，必須樹立起（）的信念，只有這樣，才能滿足教育教學(xué)實踐的需要，才能滿足時代發(fā)展的要求。

經(jīng)過10年努力，教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本健全。