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讓我們站在巨人的肩膀上，看世界
國家開放大學(教學設計)章節(jié)練習(2019.12.25)
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國家開放大學(教學設計)章節(jié)練習(2019.12.19)
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國家開放大學(教學設計)章節(jié)練習(2019.05.13)
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國家開放大學(教學設計)章節(jié)練習(2019.05.03)
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國家開放大學(教學設計)單項選擇題每日一練(2019.12.25)
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國家開放大學(教學設計)多項選擇題每日一練(2019.12.25)
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國家開放大學(教學設計)判斷題每日一練(2019.12.25)
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國家開放大學(教學設計)填空題每日一練(2019.12.25)
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考試試題
換一換
[判斷題]
我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
[判斷題]
班級教學之所以能夠成為一種占主導地位的教學組織形式，其中原因之一是：一名教師同時教多名學生，擴大了單個教師的教育能量，有助于提高教學效率。
[判斷題]
評價活動貫穿于教學設計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。
[判斷題]
媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。
[判斷題]
《禮記·學記》中強調“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學內容。
[判斷題]
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。
[判斷題]
教學過程的本質是指教學過程所固有的，由其內在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學過程與其他非教學過程區(qū)別開來的根本屬性。
[判斷題]
教學過程的三個主要矛盾關系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。
[判斷題]
游戲活動是培養(yǎng)學生互相關心、合作和社會責任感等素質的重要途徑。
[判斷題]
教學環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。
[判斷題]
教學媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結合媒體。
[判斷題]
教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結構形式。在教師的教與學生的學所構成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
[判斷題]
好奇心是由于新奇的、復雜的或者不協(xié)調的刺激喚起的。
[判斷題]
學習方式是指為使學生掌握課程內容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。
[判斷題]
加涅曾給學習下過一個定義：“學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結，塑造有機體行為的過程?！?/a>
[判斷題]
在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設計模式的基礎上，總結出教學設計模式的14個步驟。
[判斷題]
班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。
[判斷題]
“教學過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學理論，忽視了具體教學條件，注重從理論上探討。
[判斷題]
“教學內容的選擇，應該以兒童自己的經(jīng)驗為依據(jù)，而不是以學科知識為依據(jù)。”這是教學內容選擇的經(jīng)驗取向主張。
[判斷題]
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
[判斷題]
布魯姆的教學目標分類中，認知領域的教學目標，按照從簡單到復雜的順序分為六個層：知識、領會、運用、分析、綜合、評價。
[判斷題]
保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內容。
[判斷題]
形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。
[判斷題]
Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。
[判斷題]
有些媒體對任何一種教學情境、任何特征的學習者都相當適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學功能和效果。
[判斷題]
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。
[判斷題]
檔案袋的形式和內容可以是多元化和多種結構的，但必須采用一致的格式。
[判斷題]
刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。
[判斷題]
教學目標包括認知、情感和思想三個領域，不同領域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術。
[判斷題]
梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學設計模式適用于任何學科和任何教學情境，不過，它基本上是定位于集體教學。
[判斷題]
通過教學設計，教師可以預先實現(xiàn)對教學活動的基本過程的整體把握，良好的教學設計同時也為教學活動的有效實施提供科學合理的行動綱領。
[判斷題]
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
[判斷題]
教學內容的設計工作包括教學內容的選擇和教學內容的組織兩個方面。
[判斷題]
學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。
[判斷題]
學習需要分析是指通過系統(tǒng)的調查研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
[判斷題]
從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。
熱門試卷
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[歷年真題]
中央廣播電視大學2006--2007學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2011--2012學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2010--2011學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2009--2010學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2004--2005學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）小學教育專業(yè)《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2005--2006學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）小學教育專業(yè)《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2007--2008學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2008--2009學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2010--2011學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2008--2009學年度第二學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2006--2007學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）小教專業(yè)《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2007--2008學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）小學教育專業(yè)《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2009--2010學年度第一學期“開放本科”期末考試（開）《教學設計》試題
[歷年真題]
中央廣播電視大學2011--2012學年度第二學期“開放本科”期末考試（開卷）《教學設計》試題
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