09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

判斷題
評(píng)價(jià)原則反映了評(píng)價(jià)主體的對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行判斷的價(jià)值理念，有效教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)對(duì)教學(xué)“實(shí)然”的認(rèn)識(shí)，而且要體現(xiàn)對(duì)其“應(yīng)然”的判斷。（）
答案：正確
填空題
育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。
答案：人為性；復(fù)雜性
判斷題
教學(xué)的行為性目標(biāo)取向在制定是要堅(jiān)持精確、具體、可行、可操作的原則。（）
答案：正確
判斷題
有效教學(xué)反思對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用是通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)水平提升實(shí)現(xiàn)的。（）
答案：正確
填空題
按作業(yè)內(nèi)容的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型。
答案：訓(xùn)練特征
問(wèn)答題
如何有效描述教學(xué)目標(biāo)？
答案：（1）全面分析課程目標(biāo)，形成由子目標(biāo)相互支撐、渾然一體的描述框架。在描述教學(xué)目標(biāo)之前，我們需要借鑒普遍性取向教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)...
填空題
一堂課的時(shí)間是固定的，按照授課的過(guò)程，可以把教學(xué)時(shí)間大致分為（）、（）、（）、（）四個(gè)階段。
答案：課前；課初；課中；課尾
判斷題
教學(xué)目標(biāo)是教育目的的下位概念。（）
答案：錯(cuò)誤
判斷題
觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）
答案：正確
判斷題
課堂上教師不僅要充分講授，還要準(zhǔn)確把握講授的時(shí)機(jī)。（）
答案：錯(cuò)誤

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09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)的行為性目標(biāo)取向在制定是要堅(jiān)持精確、具體、可行、可操作的原則。（）

有效教學(xué)反思對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用是通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)水平提升實(shí)現(xiàn)的。（）

按作業(yè)內(nèi)容的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型。

如何有效描述教學(xué)目標(biāo)？

一堂課的時(shí)間是固定的，按照授課的過(guò)程，可以把教學(xué)時(shí)間大致分為（）、（）、（）、（）四個(gè)階段。

教學(xué)目標(biāo)是教育目的的下位概念。（）

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

課堂上教師不僅要充分講授，還要準(zhǔn)確把握講授的時(shí)機(jī)。（）

09289有效教學(xué)的理論與方法章節(jié)練習(xí)(2018.11.29)

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)的行為性目標(biāo)取向在制定是要堅(jiān)持精確、具體、可行、可操作的原則。（）

有效教學(xué)反思對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用是通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)水平提升實(shí)現(xiàn)的。（）

按作業(yè)內(nèi)容的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型。

如何有效描述教學(xué)目標(biāo)？

一堂課的時(shí)間是固定的，按照授課的過(guò)程，可以把教學(xué)時(shí)間大致分為（）、（）、（）、（）四個(gè)階段。

教學(xué)目標(biāo)是教育目的的下位概念。（）

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

課堂上教師不僅要充分講授，還要準(zhǔn)確把握講授的時(shí)機(jī)。（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)的行為性目標(biāo)取向在制定是要堅(jiān)持精確、具體、可行、可操作的原則。（）

按作業(yè)內(nèi)容的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類(lèi)型。

如何有效描述教學(xué)目標(biāo)？

一堂課的時(shí)間是固定的，按照授課的過(guò)程，可以把教學(xué)時(shí)間大致分為（）、（）、（）、（）四個(gè)階段。

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

課堂上教師不僅要充分講授，還要準(zhǔn)確把握講授的時(shí)機(jī)。（）