國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.09.12)

問答題
簡述按照社會性發(fā)展進行游戲是怎么分類的？
答案：美國學者帕頓按照幼兒社會行為的不同表現(xiàn)，依據(jù)參與游戲的幼兒之間的相互關(guān)系，將2—6歲幼兒的游戲行為分為六種類型，即偶然的...
單項選擇題
把美工游戲區(qū)的教育目標設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動手操作能力”，在語言區(qū)設(shè)定的教育目標為“培養(yǎng)幼兒語言表達能力”，這些游戲目標的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（）。
A.這樣的目標過于籠統(tǒng)、含糊不具體
B.這樣的目標表述沒有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面
C.這樣的目標表述沒有體現(xiàn)目標的長期性和穩(wěn)定性
D.這樣的目標表述沒有體現(xiàn)幼兒的成長規(guī)律
問答題
幼兒表演游戲的特點和作用是什么？
答案：特點：游戲性、表演性。
作用：培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒良好的行為方式；有利于發(fā)展幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒對文...
單項選擇題
在游戲當中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時，教師可以使用（）。
A.平行式介入法
B.交叉式介入法
C.垂直介入法
D.情感性鼓勵
單項選擇題
在充分利用材料的外形特點來設(shè)計和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。
A.變形法
B.原型法
C.組合法
D.創(chuàng)新法
問答題
如何評價在幼兒游戲過程中教師的指導行為？
答案：教師介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教師在進行指導時，應(yīng)采取語言和非語言等混合的方法對游戲行為進行指導...
名詞解釋
自主性體驗
答案：自主性體驗：談及游戲，幼兒的心理狀態(tài)總是放松的，因為他們是游戲的主人，持有這種“權(quán)利”所引起的體驗就是自主性體驗。
問答題
本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？
答案：本體性游戲強調(diào)幼兒可以主動支配行為和自由參加游戲，它反映幼兒發(fā)展的水平和興趣愛好，表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲都屬于此類游戲，工具...
問答題
試述社會文化歷史學派游戲理論的主要觀點、貢獻與局限性。
答案：社會文化歷史學派也稱為維魯列學派，代表人物有維果斯基、艾里康寧等心理學家。
主要觀點：
（1）游戲起...
單項選擇題
年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。（）
A.大班
B.中班
C.小班
D.托班

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國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.09.12)

簡述按照社會性發(fā)展進行游戲是怎么分類的？

把美工游戲區(qū)的教育目標設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動手操作能力”，在語言區(qū)設(shè)定的教育目標為“培養(yǎng)幼兒語言表達能力”，這些游戲目標的設(shè)定有什么問題？下面的表述最符合要求的是（）。

幼兒表演游戲的特點和作用是什么？

在游戲當中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時，教師可以使用（）。

在充分利用材料的外形特點來設(shè)計和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。

如何評價在幼兒游戲過程中教師的指導行為？

自主性體驗

本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？

試述社會文化歷史學派游戲理論的主要觀點、貢獻與局限性。

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。（）

國家開放大學(幼兒游戲與玩具)章節(jié)練習(2019.09.12)

簡述按照社會性發(fā)展進行游戲是怎么分類的？

幼兒表演游戲的特點和作用是什么？

在游戲當中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時，教師可以使用（）。

在充分利用材料的外形特點來設(shè)計和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。

如何評價在幼兒游戲過程中教師的指導行為？

自主性體驗

本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？

試述社會文化歷史學派游戲理論的主要觀點、貢獻與局限性。

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。 （）

簡述按照社會性發(fā)展進行游戲是怎么分類的？

幼兒表演游戲的特點和作用是什么？

在游戲當中，幼兒因爭搶玩具而發(fā)生打罵，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等內(nèi)容的游戲時，教師可以使用（）。

在充分利用材料的外形特點來設(shè)計和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對其進行簡單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是（）加工方法。

如何評價在幼兒游戲過程中教師的指導行為？

試述社會文化歷史學派游戲理論的主要觀點、貢獻與局限性。

年齡段的幼兒以無意注意為主，角色游戲隨意性較強，主題沒有明確的目的，會時時轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。（）